Сила мысли, или ремонт часов посредством телевидения.

О том, что мысль материальна, что с ее помощью можно избавляться от вредных привычек и болезней, раскрывать и развивать таланты и даже привлекать в свою жизнь как позитивные, так и негативные события, в последнее время сказано очень много.

Кто-то верит в это, кто-то ─ нет, и это нормально. Нормально, потому что это утверждение, несмотря на достаточную распространенность, относительно ново, и только время сможет расставить все по своим полочкам.

Лично я склонен верить в то, что с помощью силы мысли не только можно добиться всего вышеперечисленного, но и со временем окажется возможным творить куда более невероятные с точки зрения наших современников вещи.

А чтобы обосновать свою точку зрения, я бы хотел сегодня поговорить о событиях, которым я был лично свидетелем.

Было это примерно в 1990-91 годах

Быстрое чтение. Урок седьмой. Метод штурма.

К моменту начала сегодняшнего урока обучающиеся уже должны читать по интегральному алгоритму чтения.

У вас не должно быть регрессий.  

После прочтения текста вы умеете сформировать доминанту.

Ваше поле зрения уже достаточно широкое, чтобы, глядя в центр страницы, видеть ее всю целиком.

Но для быстрого чтения надо научиться еще и читать вертикальным движением глаз по тексту сверху вниз. Однако, обучиться этому наиболее рациональному и эффективному перемещению глаз при чтении текста довольно-таки не просто. Помочь этому и предназначено упражнение, которое называется  метод штурма.

Метод Сильва. Исцеление духа и тела.

А возможно ли с помощью силы сознания исцелять дух и тело, избавляться от вредных привычек, укреплять здоровье, вовлекать в свою жизнь счастье, удачу, деньги и выполнять множество иных замечательных полезных вещей? Оказывается, можно.

А теперь об этом поподробней.

Речь сегодня пойдет о замечательном методе Сильва. Автор этого метода Хозе Сильва увлекался гипнозом и исследованиями человеческого разума. Он знал о чудесных результатах воздействия на человека гипноза. И, зная это, он задался целью научиться достигать подобных же результатов с помощью разума, оставаясь в полном сознании, и без какого бы то ни было гипнотического воздействия извне. И в далеком 1966 году он нашел решение этого вопроса и достиг своей цели.

Суть его метода состоит в следующем.

Уроки быстрого чтения. Урок № 6. Развитие периферического поля зрения.

Глаза быстрочитающего вовсе не двигаются быстрее, чем у того, кто читает медленно. Основное отличие в том, что в момент остановок, так называемых зрительных фиксаций, читающий быстро успевает воспринять, понять и запомнить значительно больший объем информации, чем тот, кто читает медленно. Иначе говоря, зрительный аппарат в этом случае работает более продуктивно, рационально. Здесь большое значение имеет использование резерва ─ периферического поля зрения.

Для расширения оперативного поля зрения мы используем два упражнения. Одно из них статическое: созерцание зеленой точки, и второе ─ динамическое: тренировка с таблицами Шульте.

В книге Кузнецова О. А. и Хромова Л. Н. “Техника быстрого чтения”(М., Книга, 83 г.) оба эти упражнения помещены в урок № 6.

Учитывая особую специфику упражнения на созерцание зеленой точки, я счел, что было бы более продуктивно начать его изучение с самого начала курса техники быстрого чтения и опубликовал его раньше (см. урок № 2).

И поэтому шестым уроком у нас будет только упражнение с таблицами Шульте.

Работа с таблицами Шульте.

Тренировка с таблицами Шульте ─ очень важное динамическое упражнение для развития периферического зрения.

Каждая таблица комплекта представляет собой разграфленный на 25 ячеек картонный квадрат размерами 20 х 20 см, с вписанными в ячейки в беспорядке числами от 1 до 25. Вам необходимо изготовить такой комплект самим по образцу.

Аштарашки. Задачка № 5.

И сама задачка и ее решение, с которыми знакомит этот видеоролик, отличаются особой красотой и, уверен, должны понравиться каждому, кто знаком с правилами игры в аштарашки.
С правилами игры можно ознакомиться в видеоролике "Аштарашки ─ 1", а также поподробнее в статье "Аштарашки. Правила игры".

Дополнительные материалы об аштарашках можно найти также здесь.

Уроки быстрого чтения. Урок пятый. Подавление артикуляции при чтении.

Одним из пяти основных недостатков традиционных методов чтения, как мы знаем из урока № 2, является артикуляция при чтении. Артикуляция ─ это проговаривание во время чтения (у кого-то про себя, а у кого-то и вслух), которое сильно тормозит процесс чтения.

Как избавиться от этого недостатка мы узнаем из настоящего урока № 5, который познакомит с упражнениями по подавлению артикуляции при чтении.

Понятно, что если мы ставим цель увеличить скорость чтения в разы, то достичь этого, не устранив артикуляцию, будет просто невозможно.

Уроки быстрого чтения. Урок № 4. Дифференциальный алгоритм чтения.

На прошлом уроке мы познакомились с интегральным алгоритмом чтения. Узнали про семь блоков интегрального алгоритма чтения. А также узнали как надо читать в соответствии с этими блоками.

Тема сегодняшнего урока дифференциальный алгоритм чтения. Сегодня мы познакомимся с его блоками, узнаем про то, как надо читать в соответствии с этими блоками, а также узнаем в чем его отличие от интегрального алгоритма.

Так что же такое дифференциальный алгоритм чтения? Как читать в соответствии с ним?

Аштарашки. Задачка № 4.

Видеоролик дает ответ на задачку № 3, опубликованную в прошлом ролике, и знакомит с условиями задачки № 4 и ответом на нее.
Напомню, что с правилами игры можно ознакомиться в видеоролике "Аштарашки ─ 1" и более подробно в статье "Аштарашки. Правила игры."

Дополнительные материалы об аштарашках можно найти также здесь.

Уроки быстрого чтения. Урок № 3. Интегральный алгоритм чтения.

Начнем настоящий урок с того, что подытожим то, с чем вы познакомились на предыдущих двух уроках. Итак, вам стало известно следующее.

1-ое, вы узнали, как проверить свою скорость чтения.

2-ое, узнали с помощью теста, как вы читаете. Хотел бы здесь обратить внимание на все первые ответы (оцененные на 10 баллов) каждого из 10-ти вопросов теста, опубликованного во втором уроке. Из этих первых ответов можно почерпнуть, каким образом необходимо будет научиться читать и какие навыки чтения нужно будет привить себе.

3-ье, ознакомились также с основными недостатками традиционных методов чтения. Обращаю особое внимание на регрессии при чтении. Если устранять остальные 4 недостатка можно будет, выполняя в дальнейшем соответствующие упражнения, то с возвратными движениями глаз (регрессиями) бороться надо незамедлительно, уже сейчас. Настойчиво избавляйтесь от этой ненужной привычки.

4-ое, вы ознакомились также с важнейшим упражнением ─ созерцанием зеленой точки. Каждый, кто всерьез намерен обучиться технике быстрого чтения, со всей ответственностью должен отнестись к выполнению этого упражнения.

Тема сегодняшнего  третьего урока ─ интегральный алгоритм чтения.

А есть ли душа?

А вправду ли существует душа или это все не соответствует действительности? Попробую сегодня разобрать этот вопрос.

Известно, что только зафиксированных рассказов людей, переживших клиническую смерть, о перемещениях и чувствах своей души имеется уже не одна тысяча. Причем, среди рассказчиков, описывающих отделение души, есть люди из разных стран, разных возрастов, социальных групп, религий и т. д., но при этом в воспоминаниях их много общего и похожего.  

Исследованиями этой направленности в последнее время стали заниматься все больше и больше серьезных исследователей, и в их распоряжении уже имеется множество интереснейших фактов. Но среди этого множества интересных воспоминаний пациентов я бы хотел особо отметить факты, когда незрячие от рождения (т.е. никогда и ничего не видевшие) люди, побывавшие в состоянии клинической смерти, описывали в подробностях

Уроки быстрого чтения. Урок № 2.

Сегодняшний урок № 2 мы начнем, как уже сообщалось в предыдущей статье, с теста на определение того, как вы читаете.

Урок № 2. Как вы читаете?

1)Всегда ли вы, начиная чтение, имеете четкую цель и мотив?

Аштарашки. Задачка № 3.

В начале этого видеоролика рассказывается о некоторых пунктах правил игры в аштарашки. Далее дается ответ на задачку № 2 и в конце видеоролика показаны условия задачки № 3.

Задачка № 3 ─ это видеовариант этюда № 3, опубликованного ранее в блоге. Ответ на него можно найти в статье “Аштарашки. Ответы на этюды”
Дополнительные материалы об аштарашках можно найти также здесь.

А есть ли внеземные цивилизации? Мысли ученых.

В прошлой своей заметке я высказал сомнение по поводу верности теорий большого взрыва и случайного зарождения жизни на нашей планете.

У меня, конечно же, очень хорошее отношение к представителям науки. Многие блага цивилизации ─ результат их деятельности. Но тем не менее, и серьезные, на мой взгляд, заблуждения, о которых я упомянул в первых строках, и множество иных несуразностей помельче также являются результатом их деятельности.

Что там большой взрыв или самозарождение жизни, когда по более простым вопросам мысли ученых порой, скажем так, не близки от реальности. Возьмем, к примеру, вопрос о том есть ли внеземные цивилизации во вселенной

Три кита, большой взрыв и самопроизвольное зарождение жизни.

У каждого человека свой путь к Богу. Одни к Нему приходят пораньше, другие –  только к старости. Но есть, конечно же, и такие люди, которые вообще до конца жизни так и остаются атеистами.

Лично я также вначале был убежденным атеистом. Но в один прекрасный день (на то время мне было 22 или 23 года) в моей жизни произошло событие, которое враз перевернуло мои убеждения. В этом смысле мне очень повезло.

Уроки быстрого чтения

Впервые о технике быстрого чтения я услышал в середине 80-х, когда учился в университете. Поскольку читать мне тогда приходилось очень много, информация эта меня заинтересовала, и поэтому я решил достать эту книгу и изучить ее.

Найти эту литературу мне удалось в центральной городской библиотеке. И так как не было возможности получить эту книгу на дом, а о такой привычной в настоящее время услуге как ксерокс в то время и мечтать не приходилось,  мне пришлось в течение нескольких дней являться в библиотеку и конспектировать эту книгу, чтобы усвоить эту методику уже в удобной обстановке дома.

Записи, которые я в то время делал, у меня сохранились и по настоящее время. А поскольку эта методика может быть интересна и полезна очень многим, я решил опубликовать ее.